CH3 ASSURE模式

ASSURE是一個很有價值的、廣泛接受的教學設計模式。其名稱是一個縮寫，每個字母分別代表模式中的一個環節：

A分析學習者特徵

analyze learner

因為學習者可能是學生、可能是接受培訓的職工、也可能是某個專題或組織的成員，比如家長、經理、孕期婦女等，所以分析其學習者特徵是件重要的事。而為了選擇適合又不同學習者特點的媒體、內容和教學方式，我們必須從三方面（一般特徵、與教學內容相關的已有知識、技能、態度的當前狀況、學習習慣和方式）來進行分析。

S闡明學習目標

state objective 

闡明學習目標即闡明教學所要傳遞的資訊、解決的問題、建立的概念、教會的技能、改變的態度、建立的價值標準等等方面的目標。並在教學時要認真地把握。否則就會出現那種令學習者厭煩而又無奈的“不知所云”“離題萬里”的教學。

S選擇媒體與材料

select materials and medai

關於媒體選擇最核心的因素，是選擇適合表達教學內容資訊特點的媒體。其中，對於教材的選取，可有三種做法：（選用已有的教材、根據自己的教學目標對已有教材做加工修改、自行設計製作合適的教材）。

U運用媒體與材料

 utilize materials and media

無論是對已有媒體還是對自己設計製作的媒體，不同的使用方法是會得到不同的使用效果的。而運用是需要進行周密的計畫和認真的準備的。

首先，在教學前要預先觀看和熟悉所選擇的媒體材料，進行預演。特別是對媒體問的銜接和連貫對於教學的效果關係很大。不然，媒體格式的不一致和對新的播放設備的不熟悉往往會導致一次教學的失敗。其次，在教學時還要採用一系列行之有效的授課方法和教學策略。

R要求學習者參與和回應

 requiere learner paticipation

這一點對於教學效果影響最大。也是ASSURE模式中最具挑戰性的一步。畢竟，要是忽視了學習者的參與和響應，教學就是單向的傳播，單調的主人。只有在正確的回應過程中新學的知識和技能才會得到強化，所以應該給學習者提供他們的操練和實習是否達到了目標要求的回饋資訊。

E評估與修訂

evaluate and revise

評估是檢查教學的目標是否達到。
修訂則是為了給以後的教學積累經驗。

因此在每次教學完成後，不可忽略對教學效果的評估與修訂。
其中，評估資訊的來源最重要的是學習者的反映。
為了使評估進行的全面、客觀，需要針對教學的全過程回答下列問題：
１學習者(學習者)能夠達到預期的目標嗎?
２選擇的媒體有助於目標的達到嗎?
３是不是所有學習者都能夠恰當接受和運用你所選擇的媒體與材料?